Cette recherche interroge la transformation du rôle des enseignants chercheurs face à l'essor de l'IA. Les auteurs soutiennent que le métier ne disparaîtra pas mais qu'il connaîtra une redéfinition profonde, avec un déplacement de la transmission de savoirs vers l'accompagnement critique.
L'enseignant universitaire occupe une position sociale construite sur des siècles : détenteur du savoir, il transmet aux générations suivantes ce que les livres seuls ne suffisent pas à enseigner. L'IA générative ébranle ce contrat implicite. Si un étudiant peut obtenir une explication claire et personnalisée d'un concept complexe en interrogeant une machine, quel reste le rôle irremplaçable du professeur ?
Les auteurs s'appuient sur les travaux d'Henkel (2000) sur l'identité académique. Ils montrent que l'identité d'un enseignant chercheur repose sur trois piliers : l'expertise disciplinaire, la relation pédagogique et l'autonomie intellectuelle. L'IA menace potentiellement les deux premiers (en rendant l'expertise accessible autrement et en transformant la relation d'apprentissage) mais pas nécessairement le troisième.
L'étude recueille les perceptions d'enseignants de disciplines variées à travers des questionnaires et des entretiens. Elle met en lumière un paradoxe : les enseignants qui utilisent le plus l'IA dans leur propre travail sont aussi ceux qui expriment le plus de craintes sur l'avenir de leur rôle. La familiarité avec l'outil ne rassure pas, elle inquiète parce qu'elle rend la menace tangible.
Les résultats suggèrent que le rôle de l'enseignant se déplace de la transmission (donner de l'information) vers la certification (garantir la qualité de ce que l'étudiant a compris) et vers la formation au jugement critique (apprendre à évaluer les productions de l'IA). Ce déplacement exige de nouvelles compétences que les programmes de formation des enseignants n'intègrent pas encore.## Transformer cette connaissance en actionSi vous dirigez un département universitaire ou une école de formation, lancez dès maintenant un programme de développement professionnel centré sur l'intégration pédagogique de l'IA. Ne laissez pas vos enseignants découvrir seuls, dans l'urgence et l'anxiété, ce que ces outils changent à leur métier.
Baxter et al. (2025). Artificially Intelligent Colleagues: Assessing Lecturers' Perspectives on Generative Artificial Intelligence in UK Higher Education
Zhou et al. (2024). Digital Echoes: Crafting Chinese EFL Teacher Identity in the Era of AI Enhanced Instruction, A Qualitative Exploration
Luckin et al. (2016). Intelligence Unleashed: An Argument for AI as a Tool for Learning
Référence : The changing role of university faculty in the era of artificial intelligence. (2024).
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